Original From : Muhammad Amir

pemrograman pascal

Jumat, 16 September 2022

PT. CIOMAS ADISATWA (JAPFA GROUP)


PT. CIOMAS ADISATWA (JAPFA GROUP)


selaku perusahaan yang bergerak dalam bidang supplier selalu berusaha untuk menjalin kerjasama dengan pelanggannya secara profesional dan selalu menjaga kepercayaan pelanggan akan produk yang berkualitas.

Dengan jaringan yang luas, profesionalisme kerja serta komitmen atas setiap pelayanan, kami percaya mampu memberikan produk dan jasa yang berkualitas, konsisten dan memiliki nilai tambah demi tercapainya tujuan bersama.

Didukung oleh tim yang memiliki kompetensi tinggi, 



CHIO CHICKEN AU 03-2.0 KG UP

BEST CHICKEN AU 03-2.0 KG UP



Hub Marketing : MUHAMMAD AMIR 082110818162



PT. CIOMAS ADISATWA (JAPFA GROUP) PURWAKARTA JAWA BARAT

MUHAMMAD AMIR







Jumat, 06 Maret 2020

RPA. WAHANA SEJAHTERA FOODS (AFCO GROUP)



RPA. Wahana Sejahtera Foods


 Facebook Amir



Hubungi : M. Amir 082110818162



Bebek Fresh 0.6- 3kg up


Ayam Boiler 0.4- 2 kg


MDM Ayam AFCO


Dory fillet P3, P4, P5


MDM Fresh 


Ceker AFCO


MDM Zahra


Boneless dada AFCO


Sayap AFCO


Ampela AFCO



Kulit BODY Ayam AFCO / Wahana Sejahtera foods


HJA AFCO


Trimming AFCO


Tulang Paha Ayam AFCo


bebek zahra


Muhammad Amir


Ayam kampung , Ayam Merah dan pejantan wahana/Afco


Usus Ayam AFCO


Oxtail/ buntut sapi lokal

ikan bandeng

Milkfish/ Ikan bandeng


Hubungi: Muhammad Amir 082110818162

Rabu, 24 Oktober 2018

TESIS MIPA S2 KU

PENGARUH KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
(Survei Pada Siswa SMP Negeri di Jakarta Timur)

Muhammad Amir, 20167270208
Program Studi Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas  Pascasarjana Universitas Indraprasta  PGRI




ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konsep diri dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Penelitian mempergunakan survey dengan analisis regresi sebagai populasi siswa SMP Negeri di Jakarta Timur, melalui  teknik sampling acak proporsional diperoleh sampel sebesar 89 siswa.Teknik regresi digunakan untuk analisis data dengan menggunakan program aplikasi SPSS 24. Hasil penelitian  membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam.
Kata kunci : Konsep Diri, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam.

ABSTRACT
The Goal of this research is to understand the effects of the concept of self and motivation in learning on learning achievement of natural science.This research uses the regression survey method with junior high school students as it’s population and throug proposional random sampling the data that has been accumulated consist of 89 students.The regression technique is is used to analyze data using an aplication called SPSS 24. The results of this resarch has proven that there is a significant indirect effect on the concept of self and motivation in learning on learning achievement of natural science.
Key words : The Concept of Self, Motivation in Learning, Learning Achievement Of Natural Science.


PENDAHULUAN
Leonard (2010, 343) mengemukakan  konsep diri terbentuk karena suatu proses umpan balik dari individu lain. Banyak penelitian yang mengemukakan  pengaruh positif yang diberikan oleh konsep diri terhadap hasil belajar, artinya, konsep diri merupakan faktor penting yang harus diperhatikan oleh setiap pendidik dijenjang manapun mereka berada.
Hurlock (2001: 58) mengemukakan  bahwa konsep diri adalah gambaran yang dimiliki orang tentang dirinya. Lebih lanjut lagi Burn (1993: i) mengemukakan  bahwa konsep diri adalah “gambaran campuran dari apa yang kita pikirkan, orang-orang berpendapat mengenai diri kita, dan seperti apa diri kita yang kita inginkan”. Konsep diri meliputi apa yang seseorang pikirkan dan rasakan tentang dirinya. Karena itu, Taylor seperti dikutip oleh Rakhmat (2003: 100), mendefinisikan konsep diri sebagai “all you think and feel about you, the entire complex of beliefs and attitudes you hold about yourself.” (Semua yang kita pikir dan rasakan tentang kita, seluruh kompleksitas keyakinan dan sikap yang kita pegang tentang diri kira).
Dalam bagian lain, Lussier (1996: 80) mengemukakan  “your self-concept is your overall attitude about yourself”. (dalam arti bebas, konsep dirimu adalah keseluruhan sikap tentang dirimu sendiri. Lussier menambahkan bahwa “self-concept is your perception of yourself, which may not be the way others perceive you.” Konsep diri adalah persepsi kamu tentang dirimu sendiri, yang mana tidak ada cara yang lain untuk mempersepsikan dirimu. Sehingga, individu memikirkan dan merasakan tentang dirinya sendiri termasuk keyakinan dan sikapnya mengenai individu tersebut.
Motivasi adalah suatu kondisi psikologis yang mendorong seseorang melakukan sesuatu. Motivasi dapat menimbulkan suatu perubahan energi dalam diri individu, dan pada akhirnya akan berhubungan dengan kejiwaan, perasaan dan emosi untuk bertindak dan melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan, kebutuhan dan keinginan terpenuhi.
Djiwandono (2006: 328) mengemukakan bahwa Motivasi adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar itu dan memberikan arah pada kegiatan belajar, maka tujuan yang dikehendaki oleh siswa dapat tercapai. Hail ini diperjelas dengan pendapat Sardiman (2007: 75) mengemukakam bawhwa motivasi dapat juga dikatakan sebagai serangkainan usaha yang dikakukan seseorang untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka maka akan berusaha meniadakan atau menggelakan perasaan tidak suka itu. Dalam kegitaan belajar, motivasi dapat diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberi arah kegiatan belajar, sehingga kegiatan yang dikehendaki tercapai. Chatarina (2006: 45) mengemuakakan motivasi adalah usaha yang mendorong seseorang untuk melakukan atau mengembangkan kegiatan guna mencapai suatu tujuan. Motivasi merupakan proses internal yang mengaktifkan, memandu, dan memelihara perilaku seseorang secara terus-menerus.
Slameto (1991: 2) mengemukakan bahwa, ”Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya dalam interaksi dengan lingkungannya”. Bagi seorang siswa belajar merupakan suatu kewajiban. Berhasil atau tidaknya seorang siswa dalam pendidikan tergantung pada proses belajar yang dialami oleh siswa tersebut. Prestasi belajar tidak dapat dipisahkan dari perbuatan belajar, karena belajar merupakan suatu proses, sedangkan prestasi belajar adalah hasil dari proses belajar tersebut.
Prestasi belajar adalah produk akhir dari sebuah proses belajar. Kemampuan menggunakan pengetahuan dan konsep belajar merupakan dasar dalam peningkatan prestasi belajar siswa. Mengingat keberadaan tersebut prestasi belajar tidaklah berdiri sendiri namun ia melekat pada banyak faktor lain.
Thursan Hakim (2007:25) mengemukakan seseorang yang ingin meningkatkan prestasi belajarnya ia harus mampu  menemukan faktor penghambat belajar dan mengatasi hambatan belajar secara bijak. Langkah awal untuk meningkatkan prestasi belajar harus berlangsung dari dalam diri peserta didik. Jika kondisi yang ada dalam diri siswa mampu mendorong untuk memperbaiki prestasi yang telah dicapai maka akan terbentuk sebuah motivasi memenuhi keinginan tersebut.
Dewanto (1991 :9) mengemukakan prestasi belajar sebagai hasil pengalaman, terdiri   dari   bermacam-macam    kemampuan,  ketrampilan pengetahuan setelah mengikuti proses pembelajaran. Prestasi belajar diperoleh dari kegiatan belajar, dimana siswa secara langsung mengalami setiap tahapan belajar yang ada. Tahap demi tahap tersebut akan memberi pengetahuan utuh pada peserta didik. Peningkatan pengetahuan diperoleh dari keterampilan mengorganisir pengalaman menjadi pengalaman baru yang lebih bermakna.
Muhibbin Syah (1997: 141) mengemukakan prestasi belajar adalah tingkat atau taraf keberhasilan siswa dalam melaksanakan pembelajaran yang telah ditetapkan dan diberikan kepadanya sesuai dengan tingkat kemampuannya. Pengukuran prestasi belajar harus dilakukan secara terencana berdasarkan materi yang telah disampaikan dan dihubungkan pula dengan kesiapan siswa untuk mengikuti pengukuran keberhasilan mereka dalam menyerap materi ajar. Jadi intinya dapat dikatakan perubahan tingkah laku merupakan wujud hasil belajar seseorang setelah mempelajari sesuatu objek. Jika objeknya Ilmu Pengetahuan Alam, maka perubahan tingkah laku tersebut yaitu perubahan pengetahuan, sikap, motivasi, kecenderungan atau  tindakan yang terkait dengan Ilmu Pengetahuan Alam.



METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survey dan dilaksanakan di Jakarta Timur  dengan populasi sejumlah 792 siswa  SMP sebagai subyek penelitian .Sampel diambil acak dari setiap sekolah di 3 sekolah, yaitu SMP Negeri 50 Jakarta Timur, SMP Negeri 117 Jakarta Timur dan SMP Negeri 135 Jakarta Timur. Jumlah sampel adalah 89 responden.
Variabel penelitian ini yaitu variabel terikat (dependent variable) adalah Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (Y) dan variabel bebas (independent variable) adalah Konsep diri (X1), dan Motivasi Belajar (X2). Pada penelitian ini desain penelitian yang digunakan adalah analisis regresi yaitu mencari hubungan dan pengaruh antara dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Metode ini memberikan gambaran tentang variabel-variabel yang ditemukan sekaligus mnyelidiki hubungan dan pengaruh antara variabel. Oleh karena itu metode ini akan mengungkapkan data faktual berdasarkan informasi yang ditemukan. maka desain dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.









Gambar 1: Desain Penelitian
Keterangan :
X1 : Konsep Diri
X2 : Motivasi Belajar
Y  : Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
  Variable Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa adalah skor tentang kemampuan ranah kognitif yang dimiliki siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar dalam kurun waktu tertentu yang dapat di ukur melalui ranah kognitif yang meliputi : Pengetahuan, pemahaman, penerapan, nalisis sintesis dan evaluasi.
Variable  konsep diri adalah gambaran yang dimiliki seseorang tentang dirinya sendiri baik yang bersifat fisik, sosial, maupun psikologis yang berhubungan dengan orang lain. Sedangkan kecerdasan emosinal pada penelitian ini adalah persepsi atau penelitian seseorang terhadap dirinya sendiri yang ditandai dengan indikator: 1) Rasa percaya diri/self confidence, 2) harga diri/self esteem. Pada penelitian ini konsep diri adalah skor total yang diperoleh dari angket/kuesioner tentang konsep diri yang berisi pertanyaan-pertanyaan sebanyak 30 item yang mengungkapkan konsep diri.
Variabel motivasi belajar yaitu perasaan tertarik atau ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. Dari pengertian tersebut seseorang dapat dikatakan bermotivasi terhadap suatu obyek apabila ia menyatakan perasaan tertariknya pada obyek tersebut dan dapat pula dimanifestasikan melalui prestasi dalam suatu aktivitas. Data ini diperoleh dari skor quesioner/angket pada 30 butir soal pernyataan.

HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilakukan pada 89 siswa kelas VIII SMP Negeri di Jakarta Timur. Penelitian ini terdiri dari tiga variabel, yaitu  Konsep diri (X1), Motivasi Belajar (X2), dan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (Y).
Deskripsi hasil penelitian disajikan berupa variabilitas dari ketiga variabel yang mencakup skor tertinggi, skor rendah, simpangan baku, modus, median dan sebaran data, sebagai dasar untuk pembahasan selanjutnya.

Deskripsi Data Konsep diri
Berdasarkan perhitungan dengan bantuan SPSS 22 diperoleh hasil pengelohan data sebagai berikut :
Data konsep diri yang diperoleh dari para responden mempunyai rata-rata 118,42 dengan median 119,00 dan simpangan baku 11,787 skor minimum 94 dan skor maksimum 154. Dari deskripsi tersebut juga dapat dilihat bahwa nilai rata – rata dan median hampir mendekati sama, yaitu 118,42 dan 119,00. Hal ini menunjukkan bahwa data skor konsep diri pada penelitian ini sangat representative. Sedangkan skor yang berada di atas rata – rata hampir sama banyak dengan yang berada di bawah rata – rata, hal ini menunjukkan bahwa siswa yang mempunyai konsep diri yang tinggi berbeda dengan yang rendah. Selanjutnya melihat gambar histogram dari skor konsep diri sebagai berikut:

Gambar 2 Histogram Konsep diri
Deskripsi Data Motivasi Belajar
Skor motivasi belajar yang diperoleh dari para responden mempunyai rata-rata 126,09 median 126,00 dengan simpangan baku 11,070 skor minimum 95 dan skor maksimum 150. Dari deskripsi tersebut juga dapat dilihat bahwa nilai rata-rata dan median hampir mendekati, yaitu 126,09 dan 126,00. Hal ini menunjukkan bahwa data skor motivasi belajar pada penelitian ini sangat representative, sedangkan skor yang berada diatas rata-rata hampir sama banyak dengan yang berada dibawah rata-rata, hal ini menunjukkan bahwa siswa yang mempunyai motivasi belajar yang tinggi berbeda dengan yang rendah. Selanjutnya melihat gambar histogram dari skor motivasi belajar  sebagai berikut :

Gambar 3 Histogram Motivasi Belajar
Deskripsi Data Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Skor prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam yang diperoleh dari para responden mempunyai rata-rata 78,63 median sebesar 80.00 dengan simpangan baku 6,899 skor  minimum 65 dan skor maksimum 95. Dari deskripsi tersebut juga dapat dilihat bahwa nilai rata-rata dan median berbeda, yaitu 78,63 dan 80.00. Hal ini menunjukkan bahwa data skor prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada penelitian ini cukup representative, sedangkan skor yang berada diatas rata-rata hampir sama banyak dengan yang berada dibawah rata-rata. Selanjutnya melihat gambar histogram dari skor prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam sebagai berikut :

Gambar 4 Histogram Prestasi belajar IPA
HASIL PENGUJIAN HIPOTESIS PENELITIAN
Untuk melukiskan dan menguji hubungan antar variabel penelitian, peneliti dalam hal ini menggunakan analisis regresi. Untuk hal tersebut peneliti memaparkan hasil pengolahan data menggunakan SPPS sebagai berikut:
Model Summary

Model
R
R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate

1
,345a
,119
,099
6,551

a. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Konsep Diri



ANOVAa

Model
Sum of Squares
df
Mean Square
F
Sig.

1
Regression
498,528
2
249,264
5,809
,004b


Residual
3690,236
86
42,910




Total
4188,764
88




a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

b. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Konsep Diri

Coefficientsa

Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t
Sig.


B
Std. Error
Beta



1
(Constant)
42,941
10,498

4,090
,000


Konsep Diri
,127
,059
,217
2,139
,035


Motivasi Belajar
,164
,063
,263
2,598
,011

a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam







Berdasarkan hasil analisis data pada tabel di atas dapat disimpulkan bahwa:
Terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa SMP Negeri di Jakarta Timur. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0.004 < 0.05 dan Fhitung = 5,809 > Ftabel = 1,390.
Terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa SMP Negeri di Jakarta Timur. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0.035< 0.05 dan thitung= 2,139 > ttabel =1,658.
Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam  siswa SMP Negeri di Jakarta Timur. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai Sig = 0.011 < 0.05dan thitung = 2,598 > ttabel= 1,658.
Hasil penelitian menunjukan bahwa secara umum siswa yang mempunyai konsep diri dan motivasi belajar yang tinggi akan memperoleh prestasi belajar Ilmu Pengetahuan yang lebih baik daripada siswa yang biasa-biasa saja. Dengan demikian maka dalam implikasi untuk mengupayakan peningkatan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam, hendaknya para guru perlu meningkatkan konsep diri siswa dalam proses kegiatan belajar Ilmu Pengetahuan Alam, dengan cara banyak latihan soal dengan maksud mengukur kemampuan siswa berpikir logis,  nalar yang tinggi, terstruktur, dan terarah.


DAFTAR PUSTAKA

Anni, C.T. dkk.2004. Psikologi Belajar. Universitas Negeri Semarang Press.
Arikunto, S. (2006). Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Basuki Abdulwahab, Wisnijati. (2013) Statistika Parametrik dan Nonparametrik
untuk Penelitian. Tangerang: PT. Pustaka Mandiri
Belly, Tilya dkk. (2006). Pengaruh Motivasi Terhadap Motivasi Mahasiswa
Akuntansi. Simposium Nasional Akuntansi: Padang.

Boediono. (2009). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pusat  Kurikulum
Balitbang Depdiknas.

Depdiknas.(2008). Kamus Bessar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta :
Gramedia  Pustaka Utama.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta.

Hendra, Surya. (2007). Percaya Diri Itu Penting. Jakarta: Elex Media
Komputindo

Herman, T. (2011). Membangun Pengetahuan Siswa Melalui Pembelajaran
Berbasis Masalah. University of Madison Press.

Hudoyo, H. (1998). Mengajar Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Dirjen
DIKTI Depdikbud.

I.A, Suparman. (2013). Aplikasi Komputer Dalam Penyusunan Karya Ilmiah.
Tanggerang: Pustaka Mandiri.

Muhibbin, Syah. (2010). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung: Rosdakarya

Nasution, S. (2005). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Jakarta: Bumi Aksara.

Orlich, C. Donald. Teaching Strategies.a Guide to Better Instruction. Toronnto:
D.C. Heath Company.

Riduwan. (2007). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan
Peneliti Pemula. Bandung  Alfabeta.

Sahabuddin. (2003). Mengajar dan Belajar ”Dua Aspek dan Suatu Proses
Pendidikan”. Makasar: Universitas Negeri Makassar Press.

Salam, Burhanuddin. (1996). Pengantar Pedagogik. Jakarta: Rineka Cipta

Sardiman, A.M. (2007). Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Press.

Slamento. (2003). Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta;
Rineka Cipta

Sudijono, Anas. (2007). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo

Sudjana, Nana. (2008). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.

Sumardiono. (2007). Home Schooling a Leap for Better Learning”Lompatan
Cara Belajar”. Jakarta: PT Elex Media Komputindo

Sumaryoto, H. (2018). Panduan Penulisan Skrips/Tugas Akhir, dan Tesis.
Jakarta: Unindra Press

Sunarto, H. dan B. Agung Hartono. (2006). Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Suparman I.A. (2012). Aplikasi Komputer dalam Penyusunan Karya Ilmiah.
Jakarta: Pustaka Mandiri

Susongko, P. (2010). Penilaian Hasil Belajar. Tegal: Badan Penerbitan
Universitas Pancasakti Tegal.

Sutikno, M. Sobry. (2007). Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram: NTP Press

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta :
Prenada Media.

Uno, Hamzah. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

US, Supardi, (2013). Aplikasi statistika dalam Penelitian . Jakarta : Change
Publisher.

Virgana. (2014). Buku Panduan Penulisan Tesis. Jakarta: Pustaka Mandiri.
Winkel, W. S. (1983). Psikologi Pendidikan dan Teori Belajar. Jakarta:
Gramedia

Zaenal Mutakin, Tatan dan Maria Cleopatra. (2015). Suplemen Aplikasi
Komputer dalam Penyusunan Karya Ilmiah. Tangerang: PT. Pustaka
Mandiri

Selasa, 28 Juni 2016

MENGAPA MASYARAKAT HANCUR

==== MENGAPA MASYARAKAT HANCUR ? ====

Ketika bangsa Cina ingin hidup tenang, mereka membangun tembok Cina yang sangat besar. Mereka berkeyakinan tidak akan ada orang yang sanggup menerobosnya karena tinggi sekali.

Akan tetapi 100 tahun pertama setelah tembok selesai dibangun, Cina terlibat tiga kali perperangan besar. Pada setiap kali perperangan itu, pasukan musuh tidak menghancurkan tembok atau memanjatnya, tapi cukup dengan menyogok penjaga pintu gerbang.

Cina di zaman itu terlalu sibuk dengan pembangunan tembok, tapi mereka lupa membangun manusia. Membangun manusia seharusnya dilakukan sebelum membangun apapun. Dan itulah yang dibutuhkan oleh semua bangsa.

Ada sebuah pendapat yang mengatakan bahwa apabila ingin menghancurkan peradaban sebuah bangsa, ada tiga cara untuk melakukannya, yaitu:

1. Hancurkan tatanan keluarga
2. Hancurkan pendidikan
3. Hancurkan keteladanan dari para tokoh dan ulama.

Untuk menghancurkan keluarga caranya dengan mengikis peranan ibu-ibu agar sibuk dengan dunia luar, menyerahkan urusan rumah tangga kepada pembantu. Para ibu akan lebih bangga menjadi wanita karir ketimbang ibu rumah tangga dengan dalih hak asasi dan emansipasi.

Kedua, pendidikan bisa dihancurkan dengan cara mengabaikan peran guru. Kurangi penghargaan terhadap mereka, alihkan perhatian mereka sebagai pendidik dengan berbagai macam kewajiban administratif, dengan tujuan materi semata, hingga mereka abai terhadap fungsi utama sebagai pendidik, sehingga semua siswa meremehkannya.

Ketiga, untuk menghancurkan keteladanan para tokoh masyarakat dan ulama adalah dengan cara melibatkan mereka ke dalam politik praktis yang berorientasi materi dan jabatan semata, hingga tidak ada lagi orang pintar yang patut dipercayai. Tidak ada orang yang mendengarkan perkataannya, apalagi meneladani perbuatannya.

Apabila ibu rumah tangga sudah hilang, para guru yang ikhlas lenyap dan para ulama dan tokoh panutan sudah sirna, maka siapa lagi yang akan mendidik generasi dengan nilai-nilai luhur?

Itulah awal kehancuran yang sesungguhnya. Saat itulah kehancuran bangsa akan terjadi, sekalipun tubuhnya dibungkus oleh pakaian mewah, bangunan fisik yang megah, dan dibawa dengan kendaraan yang mewah. Semuanya tak akan berarti apa apa, rapuh dan lemah tanpa jiwa yang tangguh.

Di adaptasi dari tulisan Jarred Diamond, penulis yg memperoleh penghargaan pulitzer. Dalam sebuah pidatonya Jarred pernah mengatakan bahwa negara seperti: Indonesia, Columbia dan Philipina, merupakan beberapa peradaban yang sebentar lagi akan punah.

Videonya Jared Diamond https://www.ted.com/talks/jared_diamond_on_why_societies_collapse#

Sabtu, 28 Maret 2015

10 tindakan kejam wanita terhadap pria

10 Tindakan Kejam Wanita Terhadap Pria - Wanita memang di kenal juga sebagai makhluk Tuhan yang lembut. Tetapi bukanlah bermakna kaum wanita tidak bisa melakukan hal yang nakal dan " kejam " pada pria yang dicintainya.

Beberapa waktu terakhir sudah memaparkan 10 aksi " kejam " wanita pada pria dan bagaimana wanita dapat mempermainkan emosi dan ego pria.

1. Tidak ingin mengangkat telepon 

Sesaat pria kerap mencatat dan mengingat nomer wanita yang baru dikenalnya, kaum wanita malah kerapkali memberi nomer telepon palsu dan tidak ingin mengangkat telephone.

2. Memakai pria untuk minuman gratis 

Sebagian wanita tak pernah berencana untuk memakai uangnya untuk minum di bar atau club. Namun, mereka memakai segi femininnya untuk memberikan keyakinan pria membayarkan minumannya.

Yang lebih kejam, bukannya terus bertahan dan mengenal pria itu lebih baik, sebagian diantara wanita malah mengambil minuman yang telah dibayar dan beranjak pergi.

3. Memakai pria cuma untuk batu loncatan 

Bila wanita itu baik, dia bakal mencampakkan Anda dan meneruskan hidupnya. Namun bila dia kejam, dia bakal menjaga jalinan hingga ada pria baru yang masuk dalam kehidupannya.

Seperti batu loncatan, wanita ini tidak dapat jadi jomblo. Jadi dia bakal menggantung status dengan Anda dan secepat-cepatnya mencari pengganti.

4. Merekayasa pria dengan emosional 

Pria tak sukai lihat wanita menangis, dan wanita kejam mengambil keuntungan dari hal semacam itu. Kenyataannya, mereka memakai tangisan untuk memperoleh apa yang di idamkan. Pasalnya, tetesan air mata yang mengalir bakal bikin pria lakukan apa saja.

5. Memakai kekerasan fisik 

Pria yang memukul seorang wanita bakal berikan kesan melakukan kejahatan kriminal. Tetapi, wanita malah merasakan hal yang bisa di terima bila memukul pria, dan kaum pria pasti akan tidak memukul balik.

Wanita kejam merasa bahwa perseteruan bisa usai dengan kesakitan fisik kepada pihak pria, tidak ada dampak pantulan.

6. Mengkritik pria di depan umum 

Wanita kejam mengkritik dan memalukan pasangannya di depan beberapa orang. Mereka kadang-kadang merasakan kesenangan waktu menyentil pria, atau bahkan juga merendahkannya lewat kalimat.

7. Tak menunjukkan status jalinan 

Sangatlah mengganggu apabila wanita yang telah mempunyai pasangan masih tetap membuat pasangannya beranggapan bahwa dia masih tetap menjomblo. Dan dia bisa nikmati tiap-tiap godaan dan ajakan pria lain.

8. Menolak bercinta 

Ini adalah cobaan yang berat serta aksi terkeji wanita pada pria. Untuk sebagian pria, sex seperti suatu hembusan napas. Menahan hasrat pria, cuma bakal menyiksa. Terlebih waktu wanita memakai alasan menampik bercinta untuk memperoleh hasratnya, walau kadang-kadang aksi ini efektif.

9. Kerap menguji pasangan 

Waktu wanita tahu rencana pasangannya menghabiskan waktu dengan rekan-rekan, dia bakal menelepon mendadak dan menyampaikan mau berjumpa. Bila pria itu mencintainya, dia bakal selekasnya datang.

Ini yaitu suatu tes. Bila Anda memilih tidak datang menemuinya, Anda tidak berhasil. Hal semacam ini adalah pengujian jalinan yang condong kejam namun halus.

10. Menggoda untuk lihat kadar cemburu 

Mungkin saja wanita terasa kurang dihargai, atau Anda barusan bertengkar dengannya, atau dia cuma suka pada saat-saat dimana Anda cemburu dan tersiksa lantaran perbuatannya.

Untuk alasan lain, wanita yang menggoda pria lain dengan cara segera dihadapan pasangannya tunjukkan dia wanita yg tidak dewasa serta manipulatif.

Rabu, 29 Mei 2013

Skripsi


BAB I
PENDAHULUAN

A.        Latar Belakang         
            Pada  saat  ini  perkembangan  teknologi  informasi   berkembang   dengan sangat pesat, hal ini berpengaruh besar kepada para pengguna teknologi untuk memperoleh informasi yang cepat dan akurat. Penyajian informasi yang cepat dan akurat ini semakin dibutuhkan oleh berbagai pihak, untuk itu diperlukan suatu media atau alat yang dapat menyajikan informasi tersebut yaitu komputer.
            Seiring  dengan berkembangnya teknologi informasi dan juga meningkatnya aktifitas perusahaan, tidak dipungkiri keberadaan komputer sebagai alat pengolahan data ternyata telah menarik berbagai perusahaan besar, industri ataupun  bisnis  perdagangan  untuk  menggunakannya.  Salah  satu  diantaranya adalah PT Mizan Media Utama Jagakarsa salah satu perusahaan yang bergerak di bidang distribusi buku.  PT Mizan Media Utama Jagakarsa berlokasi di Jalan Jagakarsa Raya No.40 Jakarta Selatan yang  sekarang  ini  harus  menghadapi persaingan   dengan   perusahaan   lain   yang   bergerak   dibidang   yang   sama, menghadapi  proses  bisnis  tersebut,  diperlukan  strategi  pemasaran  yang  tepat sehingga dalam jangka panjang laba perusahaan meningkat.
            Sekalipun  telah  menggunakan  komputer  sebagai  media  pengolah  data, proses-proses pengolahan data pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa masih dikerjakan secara manual yang masih mengalami kesulitan dalam pengerjaannya,  khususnya untuk administrasi gudang PT Mizan Media Utama Jagakarsa proses persediaan barang, perubahan stock  barang masih dikerjakan dengan cara merubah jumlah stock barang secara manual berdasarkan data keluar masuk barang yang sering terjadi kesalahan pencatatan dalam pengerjaannya.
            Belum adanya suatu aplikasi khusus untuk mengolah data penjualan dan persediaan barang menjadi penyebab timbulnya permasalahan-permasalahan pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa pada saat  ini. Di sini terlihat bahwa peranan komputer sebagai   media   pengolah   data   yang   diharapkan   dapat   mempermudah   dan mempercepat  pengolahan  data  untuk  menjadi  suatu  informasi  yang  tepat  dan akurat masih kurang berfungsi dengan baik.
            Berdasarkan  uraian  tersebut  dan  permasalahan  yang  terjadi  pada  PT Mizan Media Utama Jagakarsa penulis tertarik untuk mengembangkan sistem aplikasi administrasi gudang   yang   dituangkan   dalam   skripsi   berjudul ANALISIS DAN IMPLEMENTASI SISTEM APLIKASI ADMINISTRASI GUDANG PADA PT.MIZAN MEDIA UTAMA JAGAKARSA”.


B.        Identifikasi Masalah
            Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka penulis mengidentifikasikan  masalah yaitu :
1.         Apakah proses  perhitungan  persediaan  barang  baik  itu  mengurangi              ataupun menambah  persediaan  barang memerlukan  waktu  yang          lama?
2.         Apakah dalam proses perhitungan sering terjadi kesalahan dalam           pengerjaannya?
3.         Apakah proses pencatatan surat jalan retur barang masih dikerjakan secara       manual?           
C.        Pembatasan Masalah
            Adapun batasan masalah dalam pembuatan skripsi ini adalah sebagai berikut:
1.         Input  data  pada  sistem  aplikasi administrasi gudang pada PT Mizan Media     Utama Jagakarsa meliputi input data penerbit, input data toko buku, input     kategori buku, input data buku dan input data user.
2.         Transaksi  pada  sistem  aplikasi administrasi gudang pada PT Mizan Media      Utama Jagakarsa meliputi transaksi terima konsinyasi, transaksi kirim           konsinyasi, transaksi terima retur dan transaksi kirim retur.
3.         Pembuatan laporan sistem aplikasi administrasi gudang pada PT Mizan Media   Utama Jagakarsa meliputi laporan terima konsinyasi, laporan kirim             konsinyasi, laporan terima retur dan laporan kirim retur.
D.        Perumusan Masalah
            Berdasarkan latar belakang yang sudah diuraikan di atas maka permasalahan yang akan di kaji dapat dirumuskan sebagai berikut :
1.         Bagaimana Sistem Aplikasi Administrasi Gudang  yang sedang berjalan di          PT Mizan Media Utama Jagakarsa?
2.         Bagaimana perancangan antarmuka yang dimiliki aplikasi administrasi     gudang pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa?
3.         Bagaimana implementasi sistem aplikasi administrasi gudang  pada PT Mizan     Media Utama Jagakarsa?
E.         Tujuan Penelitian
            Adapun tujuan dari penelitian ini adalah dengan adanya Sistem Aplikasi Administrasi Gudang pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa diharapkan dapat:
1.         Mengetahui sistem yang berjalan pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa
2.         Membangun  sistem aplikasi administrasi gudang pada PT          Mizan Media    Utama Jagakarsa.
3.         Mengetahui analisis dan  implementasi  sistem aplikasi administrasi gudang          pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa.
F.         Kegunaan Penelitian
1.         Penyajian informasi pada PT Mizan Media Utama dapat disajikan setiap saat     sesuai dengan kebutuhan.
2.         Bagian  yang  membutuhkan  data  pengelolan  penjualan  dan  persediaan         barang mendapatkan semua laporan yang berkaitan untuk dijadikan bahan    pertimbangan dalam pengambilan keputusan.
3.         Setelah mengalami perubahan dalam administrasi gudang  pada PT Mizan         Media Utama Jagakarsa ke sistem yang  sudah  terkomputerisasi,   diharapkan       dapat mempermudah bagian penjualan dan        persediaan barang dalam              melakukan  perhitungan  penjualan  maupun  perhitungan  persediaan     barang.
G.        Sistematika Penulisan
            Setelah melihat latar belakang dan permasalahan yang dikemukakan diatas, untuk mempermudah dan memahami tulisan dari setiap bab pembahasan  serta dapat memberikan arah dan sasaran menjadi jelas, maka penulisan skripsi ini disusun dengan sistematika penulisan sebagai berikut :

BAB I PENDAHULUAN
            Pada bab pertama ini menguraikan tentang secara umum dan singkat latar belakang penulisan, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan  penelitian, kegunaan penelitian dan sistematika penulisan.
BAB II LANDASAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
            Pada bab ini menerangkan gambaran mengenai konsep dasar sistem yang berhubungan dengan penerapan sistem tersebut serta kerangka berpikir yang digunakan oleh penulis untuk menunjang dalam pembahasan materi penelitian sampai hipotesis penelitiannya.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
            Pada bab ini menguraikan tentang waktu dan tempat penelitian, metode penelitian,  metode pengumpulan data dan langkah-langkah pengembangan sistem.
BAB IV ANALISIS SISTEM YANG BERJALAN          
            Pada bab ini menguraikan tentang profil dan struktur organisasi PT Mizan Media Utama Jagakarsa. Seperti proses dan aturan sistem berjalan, analisis masukan, analisis proses, analisis keluaran sistem berjalan, diagram aliran data sistem berjalan, kamus data, spesifikasi proses dan analisis basis datanya.


BAB V RANCANGAN SISTEM YANG DIUSULKAN
                        Pada bab ini akan dibahas mengenai rancangan sistem yang diusulkan untuk sistem aplikasi administrasi gudang pada PT Mizan Media Utama Jagakarsa. Seperti aturan bisnis sistem yang diusulkan. Rancangan masukan (input), proses dan keluaran (output). Diagram sistem yang diusulkan, kamus data yang diusulkan, bagan terstruktur yang diusulkan, rancangan basis data sistem yang diusulkan, rancangan layar yang diusulkan.
BAB VI  PENUTUP
            Pada bab ini diuraikan mengenai kesimpulan dan saran dan usaha perbaikan dan pengembangan sistem.